校园雕塑的设计要主题突出、内容独特

雕塑按使用材料可分为木雕、石雕、牙雕、骨雕、漆雕、贝雕、根雕、冰雕、泥塑、面塑、陶瓷雕塑、石膏像等。雕塑的三种基本形式：圆雕、浮雕和透雕。校园雕塑作为雕塑中一种特殊而重要的类型，是可长期置于校园空间中供师生观赏的实体造型艺术，因而有着特殊的置放环境和欣赏对象。这类物化了的精神载体以师生等知识人群为展示对象，承载着历史、传统、文化和社会的价值，是校园文化环境不可或缺的建构要素。历史悠久的百年老校往往比较重视校园雕塑的规划和建设，志在凸显特定群体的精神特质、审美取向，以及高校本身深厚的历史底蕴和文化积淀。校园雕塑,校园雕塑价格,校园雕塑图片,校园雕塑生产厂家

当今校园的雕塑在空间和区域内具有显著的特征标示作用。就校园总体格局而言，校园雕塑的置放可以在校园环境中起到画龙点睛的作用，可强化校园的整体格局，凸显现有的空间特征，烘托高校特有的文化内涵。就雕塑本体而言，校园雕塑往往具有审美和教育两大作用。不少雕塑具有内化的纪念意义和主题寓意，可以创造和烘托某种气氛，对师生起到感染、教育和激励的作用。另外，有些雕塑会被赋予一定的使用功能，并被设计成具有特殊形态的小品。大学校园景观特点建立在一定社会、经济、文化基础上的大学校园，是通过外在物质构成要素的形态来反映这些因素之间的相互作用的，概括起来，这些影响因素可分为自然、人文和社会三大类。在制约校园景观特色的诸多因素中，最重要的就是如何充分利用当地独有的自然条件，创造适宜的校园环境。其次，文化背景对校园环境景观的影响是深远而又含蓄的，不同的文化背景总会在世界各大学校园的环境景观形态上留有痕迹。再次，大学校园建设受政治、经济影响仍然很大。校园规划、建筑单体和环境景观形态都有着清晰的时代烙印。这三类影响因素中的各因子相互制约、相辅相成，最终决定了大学校园的环境景观形态。校园雕塑,校园雕塑价格,校园雕塑图片,校园雕塑生产厂家

校园雕塑的研究不应局限于以往“就雕塑论雕塑”的偏重个体创作的微观思路，而**能坚持宏观格局的把握同微观环境的塑造相结合，将环境规划同雕塑创作相结合”的总体原则。这一原则虽然也涉及校园雕塑的个体创作问题，但更强调雕塑的选题、等级、布点等重要方面。在作品的选题上，从校园文化中提炼并遴选与本校有关的。知名人士、历史事件，雕塑主题突出、内容独特。如北京大学李大钊雕像、清华大学朱自清和吴晗雕像、武汉大学李四光骑驴选址雕像、河南大学林伯渠雕像、中央音乐学院聂耳石雕、南京林业大学及北京林业大学设置的我国**林业专家梁希教授雕像。同时雕塑所反映的人物、事件具有个性、时代等特征。如武汉大学闻一多雕像其表现革命者对旧社会的深忧。校园雕塑,校园雕塑价格,校园雕塑图片,校园雕塑生产厂家

人物塑像可分为伟人、历史人物、科学家、抽象人物等形式。如广州、珠海、台湾三所中山大学的孙中山先生塑像。许多院校设置的毛泽东塑像、厦门大学鲁迅塑像等。有些院校设置爱迪生、爱因斯坦、牛顿雕像。医学院校设置李时珍、华佗塑像，河北大学设置的祖冲之塑像等等。抽象人物并不涉及具体人物，是以概念化的人物为主题，主要烘托校园的环境气氛。纪念雕塑：纪念性雕塑一般纪念某个人物的历史事件。如清华大学的“三•一八”断柱碑、北京大学“一二•九”纪念碑、天津大学百年校庆纪念亭中的四块纪念碑、西安交大迁校纪念碑。寓意雕塑：利用雕塑的形态表达一个特定含义。如华中科技大学图书馆前以钥匙为主的雕塑，寓意开启知识的宝库。上海交通大学图书馆前校友捐资修建的“饮水思源”雕塑，寓意母校的培育之恩。许多院校主题向上的抽象雕塑，寓意积极向上。利用雕塑的形态美化环境，创造或烘托气氛。如天津大学建筑馆前，设置了一座中国的斗拱和西洋古典建筑的雕塑，注示了主体建筑的内涵。深圳大学办公楼前以校训为主题的装饰性影壁浮雕。校园雕塑,校园雕塑价格,校园雕塑图片,校园雕塑生产厂家

人是环境的中心，又是环境整体中的一部分，人、雕塑、环境的关系是一个互助并且循环的过程，人创作了城市雕塑，而环境给雕塑提供了“归宿”，雕塑因而成为联系人与自然的纽带。另一方面，环境借助雕塑语言更为深刻明确的思想观念，提升了自身的质量与品位，人又从环境中获得感受与体验、快乐与审美，在满足人们对环境需求的同时，城市雕塑也在不经意中规范着人们的行为，影响着人们的精神生活。人塑像了城市雕塑，雕塑也塑造着人。人、雕塑、环境建立了一种内在的互动关系。校园雕塑与人、环境的互动，雕像体验和感知过程，不仅依靠视觉感受，而且依靠触觉的体验，通过对人物实体雕搂一搂、抱一抱、摸一摸，在雕像与人体相接触、相感应、相比较的过程中，引发人心灵潜层本能的情感反应，从而产生互动。校园雕塑,校园雕塑价格,校园雕塑图片,校园雕塑生产厂家