中正校园雕塑小品设计

雕塑是一种古老而年轻的艺术形式，不仅在视觉审美上有重要意义，由于其源于生活，必然反映生活和文化的内涵，因而具有精神审美的作用，雕塑以其特有的方法，表达了人们的情感和思想。雕塑和小品在雕塑景观设计中往往最能够表现出设计者所要表达的心思和想法。它能够倡导文明、启迪思想、陶冶情操和提高人们的审美情趣。所以说，校园雕塑小品设计本身就具有文化的属性。

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雕塑指以概括的塑造的形象和体积空间形式反映现实的造型艺术类型，以及这种作品的本身。罐塑主要着重于描绘人、歌颂人的美和力量。高校雕塑一般位于学校重要建筑前面的空地上或学校的广场中。教育者往往利用它们来表达审美思想、德育意愿和民族感情。我国高校雕塑的特点是：突出思想审美，重视德育潜化。其主要形式有纪念性雕塑、象征和激励性雕塑和纪念性装饰雕塑。象征性和激励性雕塑，这是一种广泛的现代艺术作品，着重表现人类的智慧和对真善美永恒的追求；装饰雕塑，这是一种与建筑联系特别紧密的雕塑，能说明建筑的构思，它对任何建筑的视印象都非常重要。

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校园雕塑景观雕塑是校园雕塑景观环境的视觉焦点，作为校园空间环境的艺术元素，肩负着丰富师生的精神生活和审美需求的责任，雕塑景观雕塑在某种程度上是校园时代精神和文化状态的标志，是营造高尚健康的人文环境氛围的重要手段。因此，校园雕塑景观雕塑的特殊作用，随着现代校园的建设发展和强调校园精神文化建设，变得越来越重要。

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校园雕塑景观雕塑传统的伦理道德和时代的主导思想在校园物质雕塑景观中表现得于分突出，能对学生产生巨大的道德潜化作用，是进行道德教育的**的素材之一。列宁于分推崇雕塑的教育功能，认为雕塑，尤其是纪念性雕塑，在人民思想审美中具有很重要的意义。在他的倡导下，苏联1918年颁布特别法令，要求在全国各城市建造雕塑。因此，对校园雕塑的育人作用我们也应该给予足够的重视。我国校园雕塑多为念性的人物雕塑。这些人物有历史上做出巨大贡献的思想家，有战争年代的英雄人物，有当代杰出的社会活动家。或刻画他们大义凛然、九死不悔的英雄气慨，激起学生对英雄人物的无限崇敬；或诉说他们禅精竭虑，沤心沥血的求索精神，培养学生为真理而献身的崇高情感。仁人志士的浩然之气，融入学生的精神之中，内化为学生人格的一部分。校园的其他雕塑，如象征性和激励性雕塑，其德育功能也于分突出。如昂首挺胸，张嘴怒吼的石狮，就是校园中一种常见的激励性雕塑。它鲜明地表达了“天行健，君子自强不息”的精神，激励着学生不断振奋向上，勇攀科学高峰。它也象征了我们民族的坚不可摧和奋发图强的勃勃雄心；矜矜业业、埋头苦干的石牛雕塑，也是校园中常见的雕塑形式。它表达了鲁迅先生曾说过的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神气节。鼓励学生们要努力地学习知识，为祖国的社会主义事业添砖加瓦，勇做“拓荒牛”。

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在校园雕塑景观建设中，要想设计出彰显文化性的校园雕塑小品设计，就要建立自己独特的雕塑形态，以形成雕塑的差异化特征，从而成为该所高校的特征符号，提高区别于其他院校的品牌形象。其次，校园的雕塑小品要秉承“以人为本”的方针进行设计。因为其审美客体是全校师生，所以其审美意识就要符合师生们的眼光。要根据不同学校类型中的师生们的意识形态来选择不同类型风格的雕塑小品。假如我们把合肥中医学院的李时珍雕塑和安徽农业大学的神农氏雕像调换位置，那无疑就是张冠李戴，不符合校园特色文化氛围的。最后，校园雕塑小品中所体现的精神意识形态应该是积极向上的。大学是代表着先进思想和先进文化的敏锐性场所，因此校园雕塑要能体现时代所关注的问题，甚至引导时代关注可能即将发生的问题，以确保与大学校园前瞻性、敏感性、先进性性格特征相对应。

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总之，校园雕塑小品设计对激励学生奋进、美化校园等方面承载着难以替代的作用。校园雕塑是思想、情感、美感等人类崇高精神的物化表现，其鲜明的艺术特征与强大的语意传达功能应该成为校园雕塑景观中重要的文化标志，成为塑造大学品牌形象的重要因素。运用鲜明的、艺术的、恰当的语意和语境来提高雕塑的可读性，使雕塑通过形的表达，让公众理解、领悟校园雕塑景观设计师的意图，使雕塑充分发挥美化教育的功能，这是从事校园雕塑设计师们创作中的永恒追求。